教育・指導についての名言の名言 | 名言アドバイザー｜あなたの人生に名言を。

教育・指導についての名言

子供たちに夢や勇気を与えることも自分の仕事だと思っています

: 本田圭佑

新しいことを教えるなら、相手がすでに興味を持つものとの橋を架ける。

: ウィリアム・ジェームズ

情報への入口が一つしかなければ、能力ではなく入口の狭さが人を締め出す。

: ヘレン・ケラー

学ぶとは、知識を外から詰めこむだけではない。内に眠る理解を、自分で発見していくことだ。

: ヴィヴェーカーナンダ

彼がボールを打つのを初めて見たその日に、僕は打者として生まれたのだと思う。

: ベーブ・ルース

歴史ある建物と原生の風景を残すことは、未来に時間の連続性を渡すことである。

: セオドア・ルーズベルト

テストなら不正解とされたかもしれない答えを、先生は大切にしてくれました。そのとき、学ぶことは苦しいだけでなく楽しいものだと知ったのです。

: 田中耕一

政治、砲術、航海、蒸気機関、語学などから志に従って学び、互いに励まし合って、決して怠ってはならない。

: 坂本龍馬

自分の能力を、すでに恵まれている人のためだけに使う必要はない。

: ビル・ゲイツ

AIは、良い教師を置き換えるのではなく、良い教師を支える道具になりうる。

: ビル・ゲイツ

新しい道具が本当に世界を変えるには、それを使える人が十分に増えなければならない。

: ビル・ゲイツ

愚民の上に苛き政府あれば、良民の上には良き政府あるの理なり

: 福沢諭吉

学びは人を飾るためではなく、人を変えるためにある。

: 孔子

彼は僕に読み書きと、善悪の違いを教えてくれた。僕に必要だった父親であり、僕が知る最も偉大な人だ。

: ベーブ・ルース

本を読まない人は、読めない人と大差ない。

: マーク・トゥエイン

最も弱い立場にいる人のために技術を使うとき、技術は最も大きな意味を持つ。

: ビル・ゲイツ

海は国を隔てる壁である前に、人と品物と知恵が行き交う道だった。

: 司馬遼太郎

感染症は国境を尊重しない。だからこそ、備えも国境を越えなければならない。

: ビル・ゲイツ

優れた科学者を生み出すのは知性だと人は言う。彼らは間違っている。それは人格である。

: アルベルト・アインシュタイン

社会に返す富は、残ったものではなく、未来を育てるために預かった資源である。

: アンドリュー・カーネギー

人は自然を支配しているのではなく、自然の仕組みに生かされている。

: 司馬遼太郎

知識は力であり、知識は安全であり、知識は幸福である。

: トーマス・ジェファーソン

学びの場をつくることも、時代を動かす一つの仕事である。

: ナポレオン・ボナパルト

勝ち負けだけにとらわれない野球もやっていくことで、その輪は広がる。

: 王貞治

旅先で見るだけでは足りない。問いかけ、記録してこそ経験は残る。

: フランシス・ベーコン

仕事の成果を測り、成功も失敗も共有しなければならない。そうして初めて、他の人がその努力から学べる。

: ビル・ゲイツ

東洋になきものは、有形に於て数理学と、無形に於て独立心と、この二点である

: 福沢諭吉

知っている前提で人と向き合うと、痛い目にあう。

: イチロー

旅は若者には学びの一部となり、経験ある者には視野を広げる機会となる。

: フランシス・ベーコン

学問なんて、覚えると同時に忘れてしまってもいいものなんだ。けれども、全部忘れてしまっても、その勉強の訓練の底に一つかみの砂金が残っているものだ。

: 太宰治

技術は見えるものを正確に描けても、何を見せたいかまでは決めてくれない。

: オノレ・ド・バルザック

善い目的も、現実を知らないまま進めれば、誰かを傷つける力になりうる。

: ジョージ・エリオット

作品は完成した答えではなく、見る人が自分の経験を持ち込むための空席である。

: 寺山修司

自分でできることやすべきことをその人の代わりにしてあげても本当の助けにはならない。

: エイブラハム・リンカーン

よい指導者は、すべてを知る人ではなく、自分より詳しい人を見つけて任せられる人である。

: アンドリュー・カーネギー

人は、知らないと思っていることを探究すべきだと信じるなら、より勇敢で、よりよく、より活動的になれる。

: プラトン

世界を変えるには、まず世界がどれほど不公平かを知る必要がある。

: ビル・ゲイツ

好きなことに想像力を加えると、自分だけの挑戦が見えてくる。

: 三浦雄一郎

知られた真理が増えれば、学問や技芸の探究と発展はうながされるのであって、衰えたり壊れたりするわけではありません。

: ガリレオ・ガリレイ

出発点の不利は、学ぶ相手と機会を見つける目によって少しずつ縮められる。

: アンドリュー・カーネギー

相手を動かそうとする時には、心のこもった、押しつけがましくない説得の手を用いるよう心がけることだ。「一ガロンの苦汁よりも一滴の蜂蜜を用いたほうが多くの蝿がとれる」ということわざは、いつの世にも正しい。人間についても同じことがいえる。

: エイブラハム・リンカーン

大多数が使えねばならないので、中級者を回し訓練を改善し努力いかんによるべき。

: 山本五十六

そのことはできる、それをやる、と決断せよ。それからその方法を見つけるのだ。

: エイブラハム・リンカーン

本を持つことと、その知恵を身につけることは違う。理解は自分の働きによって育つ。

: ヴィヴェーカーナンダ

私たちが出会う人の十人中九人は、善くも悪くも、役に立つにも立たないにも、受けた教育によって今の姿になっています。

: ジョン・ロック

高校生の時も今も変わらず、とにかく必死に毎日をやっている。いい指導者に巡り合えて運よくここまで来られた。

: 山本由伸

言葉は意味を説明するだけでなく、音や遊びによって感情を動かすことができる。

: ジョン・レノン

才能を信じるなら、評価するだけでなく、続けられる場所をつくるところまで責任を持つ。

: 野茂英雄

複雑な問題を前にしたとき、最初に必要なのは、誰が苦しんでいるのかを知ることだ。

: ビル・ゲイツ

読書は、身体の制約を消すのではなく、その制約だけでは届かなかった人と時代へ参加させてくれる。

: ヘレン・ケラー

野球は六、七歳のころから始めなきゃいけない。十五、六まで待っていてはだめだ。野球を自分と一緒に育てていくんだ。

: ベーブ・ルース

人を導こうとする前に、その人が何に苦しんでいるかを知らなければならない。

: ゲーテ

人を導くなら、罰よりも徳を先に置くべきだ。

: 孔子

想像するだけで終わらせず、街の中で試したとき、空想は人生の一部になる。

: 寺山修司

速く読む力は学校で教えるべきです。それが身につけば、一日に二、三冊の本を読めます。

: トーマス・エジソン

両親から「勉強しなさい」「出世しなさい」と言われた記憶はありません。けれど、両親が教えてくれた価値観は、そうした言葉よりはるかに大切なものでした。

: 田中耕一

学んだ場所への恩返しは、自分が得た機会を次の世代にも用意することだ。

: 野茂英雄

国の始まりを記念するだけでは足りない。自由と平等を次の世代でも現実にし続けなければならない。

: エイブラハム・リンカーン

若者は規則を知っていますが、老人は例外を知っています。

: オリバー・ウェンデル・ホームズ・シニア

よく聞く人は、まだ語らないうちから学んでいる。

: 孔子

国家を一つの理屈で説明しきろうとすると、そこに暮らす人々の複雑さがこぼれ落ちる。

: 司馬遼太郎

人は、問題の背後にある人間の物語を知ったとき、行動する理由を見つける。

: ビル・ゲイツ

政府の役目は、人々が自分たちだけでは十分にできないことを、力を合わせて成し遂げることにある。

: エイブラハム・リンカーン

本当に学ぶ人は、答えよりも自分の変化を求める。

: 孔子

人賢愚ありと雖も、各々一、二の才能なきはなし、湊合して大成する時は必ず全備する所あらん。

: 吉田松陰

自分の経験を書くことは、特別な人生を見せるためではなく、他者が世界を見る窓を一つ増やすことである。

: ヘレン・ケラー

旅は名所を集めることではなく、その土地がなぜ今の姿になったかを考える時間である。

: 司馬遼太郎

未知の表現に挑む前に、チームを学び直す場所へ戻す。

: ウォルト・ディズニー

子どもの過ちを理解するには、結果だけでなく、その子が見ていた狭い世界まで想像しなければならない。

: ジョージ・エリオット

疑問を持つことは知識の妨げではなく、確かな理解への入口である。

: フランシス・ベーコン

一人の作家の世界も、異なる才能が出会えば、舞台や本の形を越えて広がっていく。

: 寺山修司

知性を持つ人には、知性を必要としている問題へ向かう責任がある。

: ビル・ゲイツ

社会は人を財産と肩書で並べ替えるが、その順番は人間の価値とは一致しない。

: オノレ・ド・バルザック

弁論術が生むのは、教えて理解させることではなく、信じさせるための説得である。

: プラトン

意見が商品になる場所では、称賛も非難も、真実より値段に従いやすい。

: オノレ・ド・バルザック

私は、若い人たちが大きな問題に取り組みたいと言うのを聞くと、未来に希望を持てる。

: ビル・ゲイツ

少年に開かれた小さな本棚が、学校では得られなかった未来を開くことがある。

: アンドリュー・カーネギー

不平等は、才能がないからではなく、機会が届いていないから生まれることが多い。

: ビル・ゲイツ

やって見せ、言って聞かせて、させて見せ、誉めてやらねば、人は動かじ。

: 山本五十六

AIのリスクについて話すことは、AIの可能性について話すことと同じくらい重要だ。

: ビル・ゲイツ

代表される側に発言の機会がなければ、善意ある決定も当事者不在のまま進んでしまう。

: ヘレン・ケラー

才能は一人で完成するものではなく、役割と仲間の中で形になっていく。

: ゲーテ

正規の教育を受けて好奇心を失わない子供がいたら、それは奇跡だ。

: アルベルト・アインシュタイン

教育とは、魂に視力を与えることではなく、すでにある力を正しい方向へ向け直す技術である。

: プラトン

優れた教師の力を、もっと多くの生徒に届くようにすることが教育改革の鍵だ。

: ビル・ゲイツ

助けは人の代わりに歩くためではなく、その人が歩き出せる道をつくるためにある。

: アンドリュー・カーネギー

支援を始める前に、誰がどこで何に困っているかを数え、本人の生活を知る必要がある。

: ヘレン・ケラー

教える人の忍耐は、答えを繰り返すことではなく、学ぶ人に届く別の道を探し続けることにある。

: ヘレン・ケラー

社会を理解するには、個人の性格だけでなく、その人を動かす金、家族、職業、制度を一緒に見る。

: オノレ・ド・バルザック

私の学習を妨げた唯一のものは、私が受けた教育である。

: アルベルト・アインシュタイン

賢人と愚人との別は学ぶと学ばざるとによりてできるものなり

: 福沢諭吉

遊びは、労働や食事と同じくらい必要なものです。

: ジョン・ロック

選手の成長は、技術だけでなく、地域や社会と関わる経験によって深くなる。

: 野茂英雄

作品を理解するには、結論だけでなく、それが生まれた時代と歩みを見る必要がある。

: ゲーテ

共感は、相手を自分と同じだと思うことではなく、自分とは違う人生を具体的に想像することから始まる。

: ジョージ・エリオット

本の形そのものを遊び場にすれば、読むことは目だけでなく手や時間の体験になる。

: 寺山修司

教育とは、学校で学んだことを忘れた後にも残るものだ。

: マーク・トゥエイン

世の偉人は概して大学者ではありませんでしたし、大学者も概して偉人ではありませんでした。

: オリバー・ウェンデル・ホームズ・シニア

私はこのグローブが、私たちの次の世代に夢を与え、勇気づけるためのシンボルとなることを望んでいます。

: 大谷翔平

女性の作品を尊重するなら、甘い称賛ではなく、男性と同じ真剣な基準で読むべきだ。

: ジョージ・エリオット

世の中に立って、国の為に尽くすことが、先生に対する生徒の、第一の恩返しになる。

: 山本五十六

人の世界は感覚の数だけで決まらない。記憶と言葉と想像力が、経験の輪郭を広げていく。

: ヘレン・ケラー

自然は一世代が使い切る財産ではなく、まだ生まれていない人から預かった遺産である。

: セオドア・ルーズベルト

歴史を知るには、年表だけでなく、人が歩いた土地の形と風を確かめる必要がある。

: 司馬遼太郎

テクノロジーは距離を縮めるだけでなく、同じ問題に取り組む賢い人の数を大きく増やしてくれる。

: ビル・ゲイツ

国境は地図に一本の線を引くが、人の往来と文化の記憶まで分けることはできない。

: 司馬遼太郎

気候問題は、単に電気をきれいにすれば終わるほど単純ではない。

: ビル・ゲイツ

習慣を一度にたくさん身につけようとしてはいけません。多すぎると混乱して、どれも完成しないからです。

: ジョン・ロック

公の仕事を任せる基準は、誰を知っているかではなく、何を公平に成し遂げられるかである。

: セオドア・ルーズベルト

あなたが転んでしまったことに関心はない。そこから立ち上がることに関心があるのだ。

: エイブラハム・リンカーン

できる者は実行する。できない者は教える。

: バーナード・ショー

発見は一人の名誉で終わらせず、次の世代が進める仕組みにしてこそ力になる。

: フランシス・ベーコン

普通の人々を正確に描くことは、英雄を飾ることに劣らない文学の仕事である。

: ジョージ・エリオット

最初に道を通る人の成果は、次の人がそこを道だと気づけることにある。

: 野茂英雄

教育の根は苦いが、その果実は甘い

: アリストテレス

どんな立場になっても、相手に伝わっているかを確認する謙虚さが必要だ。

: イチロー

寄付の価値は金額ではなく、人が自分の力を伸ばせる場所をどれだけ残すかで測られる。

: アンドリュー・カーネギー

人は生まれながらにして貴賤・貧富の別なし。ただ学問を勤めて物事をよく知る者は貴人となり富人となり、無学なる者は貧人となり下人となるなり

: 福沢諭吉

愛は、義務より良い教師である。

: アルベルト・アインシュタイン

快いものと善いものは同じではない。快さのために行う技と、善のために行う技とは区別しなければならない。

: ソクラテス

学生がつまずいた場所を早く見つけられれば、学びをあきらめる前に助けることができる。

: ビル・ゲイツ

天は人の上に人を造らず人の下に人を造らずと言えり

: 福沢諭吉

組織の強さは、熱意だけでなく、教え方と仕組みを整えることから生まれる。

: ナポレオン・ボナパルト

国家は人が集まっているだけではなく、正義について合意した共同体である。

: キケロ

学びは知っていることを増やすだけでなく、よく生きる判断を鍛えるためにある。

: キケロ

まず自分自身を正しく整え、それから他人を教えよ。そうすれば賢い人は苦しむことがない。

: 釈迦

書かれた言葉は、誰に話すべきかを知らず、質問されても答えられず、自分を守ることもできない。

: プラトン

世界の最貧層の生活が良くならないなら、進歩はまだ十分とは言えない。

: ビル・ゲイツ

書くべきことがある人は考えを文章にする。書くことだけが目的の人は文章で空白を埋める。

: ショーペンハウアー

笑いながら、若者を教え導かねばならない。

: モリエール

世界の課題に取り組むには、科学だけでなく、共感も必要だ。

: ビル・ゲイツ

同情だけでは生活は変わらない。必要なのは、学び、働き、自分で選べる仕組みである。

: ヘレン・ケラー

罪は事にあり人にあらず、一事の罪何ぞ遽に全人の用を廃することを得んや。

: 吉田松陰

大人の常識は、子どもの目にはときどき奇妙な迷信に見える。

: マーク・トゥエイン

労働がなければ資本は生まれない。だから働く人を、富より下に置いてはならない。

: エイブラハム・リンカーン

触れることは、見えない世界の代用品ではない。それ自体が形や動きや気配を知る方法である。

: ヘレン・ケラー

ワクチンは、これまで人類が生み出した中でもっとも費用対効果の高い道具の一つだ。

: ビル・ゲイツ

人間の可能性は、出身地で決まるべきではない。

: ビル・ゲイツ

心に受け取ったものは、言葉や手の動きで外に表して初めて、自分の力になる。

: ウィリアム・ジェームズ

森を守ることは、木だけでなく、その森が蓄える水と人々の暮らしを守ることである。

: セオドア・ルーズベルト

弁論の力は、聞き手を動かせるからこそ、正義によって導かれなければならない。

: キケロ

未来を生きる力は、知識の量より、自分で考えて他者と助け合う姿勢に宿る。

: 司馬遼太郎

人を動かしたいなら、数字以上のものを示さなければならない。仕事が人間に与える影響を伝える必要がある。

: ビル・ゲイツ

好奇心は、ほかの欲求を抑えるのと同じくらい注意深く、子どもの中で大切に育てるべきです。

: ジョン・ロック

ある年齢を過ぎたら、読書は精神をクリエイティブな探求から遠ざける。本をたくさん読みすぎて、自分自身の脳を使っていない人は、怠惰な思考習慣に陥る。

: アルベルト・アインシュタイン

抽象的な公式を一つ持つより、多くの具体例を丁寧に知るほうが、人間への理解を深めることがある。

: ウィリアム・ジェームズ

日常を揺さぶるには、答えを教えるより、慣れた景色に疑問を置けばいい。

: 寺山修司

異国で伝わる作品は、言葉だけに頼らず、身体と光景で問いを差し出している。

: 寺山修司

世界を理解するほど、無関心でいることは難しくなる。

: ビル・ゲイツ

資源を使う知恵とは、今日の利益と明日の必要を同じ計画の中で考えることだ。

: セオドア・ルーズベルト

言葉を知るとは、物に名前を貼ることではなく、自分と世界のあいだに橋を架けることだ。

: ヘレン・ケラー

組織は人を育てるためにある

: ヘンリー・フォード

こちらに五分の理しかない場合には、どんなに重大なことでも、相手に譲るべきだ。こちらに十分の理があると思われる場合でも、小さいことなら、譲った方がいい。

: エイブラハム・リンカーン

本で知った世界は、街へ出て人に出会うことで初めて自分の経験になる。

: 寺山修司

図書館への贈り物は、建物だけでなく、地域が使い続ける仕組みまで整ってこそ生きる。

: アンドリュー・カーネギー

教育の目的は、知識をためることではなく、役に立つ行動を習慣にすることだ。

: ウィリアム・ジェームズ

人間は、たとえ相手が自分の一番関心のある目標に導いてくれる指導者であっても、自分の気持ちを理解してくれない者には、ついて行かない。

: エイブラハム・リンカーン

隠れた宝のありかを示すように、避けるべきことを教え、叱ってくれる賢い人に出会ったら、その人について行け。

: 釈迦

本当の学びは、覚えた言葉が自分の経験と結びつき、自分の考えとして使えるようになることだ。

: ヘレン・ケラー

未来のために木を植える人は、自分の時間を次の世代へ渡している。

: キケロ

学問とは、ただむずかしき字を知り、解し難き古文を読み、和歌を楽しみ、詩を作るなど、世上に実のなき文学を言うにあらず

: 福沢諭吉

豊かな国が新しい技術を安くすれば、世界中の人がそれを使えるようになる。

: ビル・ゲイツ

子どもは大人の言葉より、大人の矛盾をよく覚えている。

: マーク・トゥエイン

教育を社会から受け取ったなら、その知識をよい市民として社会へ返す責任がある。

: セオドア・ルーズベルト

教育は、才能を発見するだけでなく、才能が伸びる環境をつくるものだ。

: ビル・ゲイツ

教育の核心は、事実を集める量より、心を集中させる力を育てることにある。

: ヴィヴェーカーナンダ

経験の価値は、自分の実績に残すだけでなく、若い人が試せる機会へ変えてこそ広がる。

: 野茂英雄

一着も百点満点二着も百点満点そして――― 百点満点のビリなのだ

: 相田みつを

教育で大切なのは、すべての生徒に同じものを与えることではなく、それぞれが必要とする支援を届けることだ。

: ビル・ゲイツ

詩は紙の上だけに住まない。声や身体や映像へ移るたび、別の入口を持つ。

: 寺山修司

学ぶことは他人の考えを集めることではなく、自分で考える力を目覚めさせることである。

: ショーペンハウアー

誰かの為に生きてこそ、人生には価値がある。

: アルベルト・アインシュタイン

AIの恩恵が豊かな国だけに集中するなら、それは大きな機会損失になる。

: ビル・ゲイツ

学ぶ機会を開くことは、一度きりの施しよりも長く人を支える。

: アンドリュー・カーネギー

礼を学ばなければ、人との距離の取り方も定まらない。

: 孔子

学ぶ人は、知らないことを恥じるより、問わないことを恥じるべきだ。

: 孔子